LucPapineau

Pourquoi la cour de l'école? Lâchez-moi avec l'école! C'est la culture de tout groupe qui gomme les individualités. Vous pensez qu'à la garderie, il n'y en a pas de stigmatisation? Dans les équipes de hockey? Les bandes de jeunes sur la rue?
Je ne dis pas que l'école soit exempte de ces comportements: elle n'en a pas l'exclusivité.…En afficher davantage

Son opinion non, mais le pouvoir de l'Église auprès de certains députés d'un certain gouvernement, oui. Et c'est là les craintes de certains analystes: l'influence de l'église sur certains décideurs de droite.

En passant, je suis très fier de nos jeunes qui utilisent FaceBook pour partager leurs informations. Ça fait des années que je dis que cet examen est un groupe travail de groupe ou quelqu'un qui ne sait pas trouver des arguments et comprendre les textes du recueil peut demander l'aide d'un peu tout le monde…

M. Asselin,
Comme l'ont mentionné de nombreux intervenants, lors de cet examen, le texte sera plus facile à écrire. Les élèves auront moins de temps à y consacrer et pourront théoriquement avoir plus de temps pour se corriger.
Ils pourraient même, semble-t-il, ne pas faire référence à leur recueil de textes et indiquer les sources de leurs…En afficher davantage

Mario,
Je ne voulais pas être inconvenant. Crois-tu que les deux approches pourraient co-exister selon les matières?

On discute, hein?
Les situations d'évaluation et d'apprentissage viennent des CP des CS qui eux-mêmes les tiennent souvent du MELS ou s'en inspirent largement. Les enseignants ont très peu de choses à dire en ce qui a trait à l'évaluation dans les CS.
Même qu'il y a des CS qui normalisent les résultats, les modifient… ou changent la pondération…En afficher davantage

Je relève cette citation:
«D’abord que le constructivisme constitue la meilleure approche lorsqu’il faut enseigner les mathématiques et les sciences physiques. Par contre, l’enseignement explicite joue le même rôle pour le français, l’histoire, la géographie.»
À moins que je ne me trompe, mais ce qui fut la réforme a imposé un modèle…En afficher davantage

Certains politiciens ne veulent pas appartenir à la communauté. Ils confondent la notion de «leader» et «cheuf». Leur mode de communication est unidirectionel.
Regardons M. Harper cette semaine. Il a surtout tenté de contrôler le message même s'il était sur Internet…

Mais pourquoi se développer quand on nage dans le confort?

«Que pouvons-nous faire pour intéresser les jeunes à l'école?»
C'est à la fois une bonne question et un piège. Faut-il obligatoirement qu'un jeune soit intéressé de venir à l'école? La motivation doit-elle venir de l'école elle-même et non pas du jeune, de sa famille, de la société? Est-ce à l'école de vendre sa pertinence? D'ailleurs, quelle est…En afficher davantage

À propos de l'accompagnement…
Il est difficile pour un enseignant d'accepter d'être accompagné parce que cela vient souvent ébranler sa confiance en lui. Je ne dis pas que ce réflexe est sain, mais il est humain.
De plus, parfois, souvent, la qualité de l'accompagnement est bien faible par rapport aux changements qu'on demande aux profs. Quand…En afficher davantage

L'argument de la technologie nouvelle est un peu facile. Combien d'inventions autour de nous ont plus de vingt ans? Et pourtant, nous ne pourrions nous en passer. Ce n'est pas parce quelque chose est ancien qu'il est inutile ou obsolète.
Progrès n'est pas synonyme d'efficacité ou d'amélioration en soi. La bombe à neutrons est tout un progrès par…En afficher davantage

Par rapport au théâtre, je pourrais indiquer quelques petits éléments intéressants.
La proximité du lieu de la représentation. Ce n'est que depuis peu que nous pouvons aller voir des pièces au théâtre Hector Charland à L'Assomption. Autrefois, il fallait aller au théâtre Denyse-Pelletier à Montréal. Il est intéressant de dépenser plus localement,…En afficher davantage

Je peux te dire qu'on a taquiné certains suppléants chez nous en leur demandant s'ils travaillaient pour le Journal de Montréal…

Je suis curieux de vor comment M. Larose gère sa classe et comment il vit avec le «code de vie» de l'établissement ou il enseigne. Il ne s'agit pas d'un questionnement ironique, mais d'un intérêt véritable.

Moi, mon problème, c'est qu'on ait ce genre de discussion alors qu'il y a 12 ans, on a implanté une réforme complète de l'enseignement au Québec en imposant presque de façon unilatérale une façon d'enseigner.
Ce que M. St-Pierre a écrit a beaucoup de sens. Chaque âge commande peut-être sa façon d'enseigner. Autant de sens que quand plusieurs et…En afficher davantage

Ah! le fameux argument de s'adapter aux «intérêts des jeunes»! Et que fait-on si les intétêts de certains jeunes sont toujours à court terme, visent une satisfaction immédiate et s'opposent à la notion de travail ou d'effort?
Que fait-on avec certains jeunes qui n'ont pas d'intérêt pour la culture autre que celle qu'on leur vend et le langage…En afficher davantage

Je pense que personne ne remet vraiment en question les compétences, au fond. J'aimerais que mes élèves sont compétents en lecture et en écriture. Pas qu'ils me récitent bêtement des règles de grammaire sans les comprendre.
Seulement, l'idée de toujours construire son savoir et ses connaissances recontre en pratique bien des écueils. Certains…En afficher davantage

De mémoire, Bernard Landry aussi avait soulevé le fait qu'entre ce qu'on avait présenté au ministre et ce qui est maintenant, il y aurait un monde.
De mémoire encore, Jean Garon a déjà piqué une crise parce qu'on ne l'informait pas assez de ce qui se passait dans son ministère.
Tout cela semble corroborer l'idée que certains en mènent bien…

La surenchère actuelle risque surtout de masquer certains problèmes importants de la dynamique haitienne et de causer une écoeurantite chez plusieurs à force d'entendre parler de dons tous les jours sans arrêt.
S'il y a eu les bébés phoques, là, certains ont les Haïtiens. Ils se donnent bonne conscience, ils envoient des sous. Voulez-vous me dire…En afficher davantage