NormandPeladeau

Si vous parlez de la réforme, la réponse est non. Elle ne laissait pas cette latitude. Le témoignage de monsieur Chatrand en fait foi. Si c'était le cas, je dirais qu'étant donné les piètres résultats au TEIMS, il faudrait sans doute remettre en cause cette latitude et revenir à des règles très précises. Mais ce n'est pas ce que je pense.
Je…En afficher davantage

"La réforme et le renouveau font parler de pédagogie et de stratégies d'apprentissage; c'est déjà un grande réussite non?"
Mais à quel prix? Je vais bien sur référence au message que j'ai diffusé hier sur Edu-ressources. (Les résultats de TEIMS 2003 qui démontrent la chute des résultats des élèves québécois).
J'oserais dire que nous avons autant…En afficher davantage

Je suis très content de lire ce témoignage de monsieur Chartrand et celui de monsieur Gingras (Profenligne) sur Edu-ressources la semaine dernière sur l'hégémonie des socioconstructivistes. J'avais moi-même dénoncé ce qui était devenu à mes yeux une idéologie dominante, pour me faire dire que j'exagérais, qu'à aucun endroit dans les documents…En afficher davantage

L'exemple de Mercks et du Viox me semble au contraire un bel exemple de l'importance de la recherche scientifique. En fait, ce qu'on peut reprocher à Mercks ce n'est pas d'avoir produit des recherches qui niaient les effets, mais de ne pas en avoir tenu compte. Ses propres recherches avaient permis d'identifier ces risques importants, mais ils…En afficher davantage

Oups! La référence de ce sondage et de la revue de littérature est:
Arter, J.A. & Jenkins, J.R. (1979). Differential Diagnosis – Prescriptive Teaching: A Critical Appraisal. Review of Educational Research, 49(4), 517-555.

"Je regrette, j'accorde aussi une certaine valeur aux témoignages… surtout lorsqu'ils sont concordants."
Si vous vous contentez de mentionner les témoignages qui vous sont faits, alors il s'agit malgré tout d'un argument d'autorité, puisque nous devrons encore une fois vous croire sur parole. Ce serait votre parole contre celle de Baillargeon…En afficher davantage

"Je fut alors étonné d'apprendre qu'il est nécessaire d'alterner entre des tâches complexes et des tâches simples (de l'exercisation, par exemple)."
Pourquoi étonné! Je suis simplement curieux!
Dans un enseignement structuré, cette alternance se fait normalement par les tâches simples au départ, jusqu'à une bonne maîtrise de celles-ci, et ce, de…En afficher davantage

Ces dernières interventions caractérisent tout à fait la nature du débat. Nous sommes en présence de deux hypothèses contradictoires quant à savoir si l'enseignement qui avait cours avant la réforme était un enseignement traditionnel (hypothèse de Monsieur Asselin) ou un mélange d'enseignement traditionnel et de pédagogies progressistes (projet,…En afficher davantage

Malheureusement Monsieur Bissonnette, j'ai bien peur qu'aucune étude, aucune méta-analyse, aucune recension de recherche ne réussira à faire changer l'opinion des gens en faveur de cette réforme, précisément parce que:
"scientific results have been rejected by
those who put ideology before data."
Rosenshine décrit précisément par cette phrase la…En afficher davantage

"mais admettez que l'enseignement explicite est plus proche du magistral que de la pédagogie ouverte…"
Oui! C'est vrai. Comme pour un républicain aux États Unis, le parti démocrate est plus près du parti communiste. Ça ne justifie pas pour autant de traiter les démocrates de communistes.
Le fait que l'enseignement explicite ou direct ou les…En afficher davantage

Monsieur Daneau, je vous invite à réécouter l'entrevue de Monsieur Baillargeon. Celui-ci fait référence à l' "enseignement direct", qui est un modèle pédagogique très précis, développé dans les années 60 par Sigfried Englemann et qui n'a jamais été appliqué au Québec (sauf dans de très rares exceptions et à une échelle très limitée). En fait, je…En afficher davantage

Vous dites: "Sur quoi vous basez-vous pour affirmer que les approches plus ouvertes en matière de pédagogie «fonctionnent assez bien auprès de cette clientèle» "
Je mentionne plusieurs études dans mon article paru dans le dernier numéro de la Revue des Sciences de l'Éducation, je pense entre autres à la recherche de Resnick, Siegel, & Kresh…En afficher davantage

La recherche en éducation n'est pas "unanime » mais elle forme un fort "consensus » très clairement en faveur des approches structurées et au détriment des approches "centrées sur l'enfant". C'est sans doute dommage, mais c'est le cas.
Je ne partage pas nécessairement l'opinion que le privé est un refuge anti-réforme. Ce serait trop simpliste de…En afficher davantage

Traiter monsieur Baillargeon de la sorte me semble faire preuve de cette malhonnêteté que vous lui reprochez. Je pense au contraire que sa position sur la question des recherches en psychologie et en éducation est particulièrement bien appuyée. Si je ne suis pas toujours d'accord avec lui dans sa façon de décrire la situation actuelle, je connais…En afficher davantage

J'ai déjà fourni une explication sur le site de Dedalius. On ne peut y voir une contradiction que si l'on omet de distinguer la théorie de la construction de la mémoire et la théorie constructiviste de l'enseignement. Deux niveaux indépendants. Je me permets de reproduire mon intervention sur ce site:
"Moi-même, je suis parfaitement d'accord avec…En afficher davantage