Forum d’innovations d’apprentissage, Vancouver 2004

Je crois qu’on a affaire ici à une jeune corporation. Depuis plus d’une heure, je vais de page en page (.pdf, pour la plupart) et l’abondance des ressources me fascine. Il s’agit principalement d’une conférence qui s’est tenue à Vancouver les 17 et 18 avril dernier. Le sujet : ePortfolio.
J’avais gardé ce lien suite à la lecture d’un billet de Sébastien Paquet. La première série de diapositives (.pdf) qui m’a plu est de Helen Barrett. Ce n’est pas la première fois que ce nom revient dans mes rencontres virtuelles. Tout le contenu de la présentation est inspirant, mais je retiens cette citation de F. Leon Paulson & Pearl Paulson (1994):
³The purpose of the portfolio is to assess learning outcomes and those outcomes are, generally, defined externally. Positivism assumes that meaning is constant across users, contexts, and purposesŠ The portfolio is a receptacle for examples of student work used to infer what and how much learning has occurred.²
Ensuite, mon attention a été attirée par un schéma issu de la présentation de Serge Ravet et de Maureen Layte :

Ces Européens ont formulé une prédiction étonnante au sujet des apprentissages individuels et collectifs : ³In 2010, every citizen will have an ePortfolio²… En suivant la piste des liens sur les diapositives, je suis tombé sur ce document qui intéressera sûrement Clément (Vois cette page mon cher !)…
Poursuivant mon pélérinage (en revenant un peu vers l’arrière), j’ai été fasciné par l’abondance des liens sur cette page qui cadre le volumineux travail du Docteur Barrett. Ce document en particulier qui formule une définition de ce qu’est un portfolio numérique (du National Learning Infrastructure Initiative (NLII, 2003):
« An electronic portfolio is :
– a collection of authentic and diverse evidence,
– drawn from a larger archive representing what a person or organization has learned over time,
– on which the person or organization has reflected, and
– designed for presentation to one or more audiences for a particular rhetorical purpose. »
Il y a aussi cet autre schéma « who compares assessment management systems with electronic portfolios. » Une tonne d’heures de lecture en perspective…
Enfin, je termine ce survol par un retour au billet de Sébastien qui attirait mon attention sur ce document écrit récemment, « EPortfolios: What’s behind the hype » ? Tout converge dans cette documentation pour démontrer jusqu’à quel point l’outil du portfolio numérique place au centre l’élève et l’étudiant (pourquoi pas le citoyen) au centre de ses apprentissages !