L’apprentissage de la domination

Le titre fait frémir quelque peu. Il n’est pas de mon cru… C’est plutôt le titre d’un article qui résume la conférence intitulée « Analyses globales, actions locales », présentée par Jean-Claude St-Amant, lors du colloque sur la réussite éducative « Tous ensemble pour la réussite », tenu à Montréal en avril 2004.
Le texte cible quatre types d’interventions visant exclusivement les garçons. Ces interventions prennent racines dans trois courants d’interprétation des performances scolaires plus laborieuses de certains garçons. L’auteur tient des propos qui tendent à démontrer l’inefficacité de ce mesures. Pire encore, il accuse les directions d’écoles de les maintenir sachant qu’elles sont inefficaces en leur attribuant des intentions :
« On voit que l’école (que l’on a prétendue féminisée) passe le message qu’il n’y a maintenant que les gars qui méritent l’attention, et les filles qui connaissent des difficultés sont exclues. Ce qui reste en fin de compte de ces interventions « entre gars », c’est l’apprentissage de la domination et le renforcement du patriarcat. C’est là où se construisent les bases d’une nouvelle masculinité hégémonique.
Bon… Il y a tout de même un endroit où M. St-Amand « charrie » un peu moins; c’est lorsqu’il cite les conclusions d’une étude pilotée par Roch Chouinard à-propos des effets de la mixité scolaire sur la motivation. De fait, les prétentions de M. St-Amand m’ont toujours parues pondérées et remplies de sens. Il faut croire que j’avais lu tout cela un peu vite… Il me déçoit dans ce texte même si j’adhère au principe que la démontration hors de doute de l’impact chez les filles de ces mesures (non-mixité, les sports, les projets particuliers et la pédagogie différenciée) n’a pas été faite. De là à dire que nous devons reprocher aux directions d’écoles d’agir dans le sens « de la domination et du patriarcat », il y a une marge… « La surenchère médiatique » sur cette question de la non-réussite des garçons met de la pression, j’en conviens, mais ce genre de contribution NÉGATIVE qui ne fait que critiquer en fabulant sur les intentions des décideurs et ne propose rien pour aider les jeunes à mieux réussir, me donne le goût de laisser de côté les travaux de ce chercheur.
Je vais relire tout cela et voir si mes premières impressions m’ont trompé; peut-être que des commentaires viendront m’aider dans ma relecture…
Toutefois, je conserve Sisyphe parmi mes rares signets « sans fil RSS ». « La cause des femmes » est plus importante que ces quelques lignes à tout le moins, maladroites !!!