Le cercle des enseignants qui bloguent s’agrandit

var frappr_photo_length = 250;
var frappr_photo_orientation = « wide »;
var frappr_host = « http://www.frappr.com/ »;var gid = 24681;

Dans les semaines qui ont suivi mes premières expériences carnetières, je pouvais compter sur mes deux mains les enseignants francophones qui faisaient dans le blogue. Je me souviens de Pascale Lambert-Charreteur (allias «Mammouthland») et de Stéphanie Booth (allias «Climb to the stars») entre autres; je ne lis presque plus la première, mais je vais du côté de la Suisse régulièrement…
Maintenant, il est devenu strictement impossible de pouvoir repérer tous les enseignants qui bloguent. Il ne se passe jamais une semaine sans que j’en découvre un nouveau au détour d’un hyperlien. Récemment, à l’initiative de François Guité, une carte des édublogueurs a vu le jour et pourrait avec le temps rassembler tout ce beau monde, mais bon… je ne crois pas qu’un lieu finisse par regrouper 100% des gens qui bloguent dans le secteur de l’éducation. Pourtant, ce serait si bien.
À chaque fois que j’en découvre un nouveau, je m’étonne des trésors contenus dans un billet ou un autre. Ces derniers temps, je m’intéresse tout particulièrement aux billets de ce directeur d’école, à ceux de cette jeune enseignante qui d’ailleurs, m’a réservé toute une surprise à la fin d’un long texte où elle s’interroge sur la place de la grammaire dans les classes de français. Elle nous explique ses difficultés à convaincre son entourage que de faire écrire ses élèves en utilisant ces occasions d’écriture pour justifier l’emploi des notions de grammaire était une bien meilleure stratégie que celle de faire de la grammaire pour faire de la grammaire :

« Pour d’autres, je suis complètement dans les patates, parce que (selon eux) il est impossible de faire écrire les élèves s’ils n’ont pas reçu tous les enseignements préliminaires aux principes de rédaction ou de narratologie. Quand je veux organiser un débat, on me dit que le discours argumentatif est enseigné au 2e cycle seulement, quand je veux faire écrire un récit, on me dit que mes élèves n’ont pas vu telles notions, et donc, résultat, je veux construire à l’envers! Je leur parle des élèves de l’Institut St-Joseph, je leur dis qu’ils sont les meilleurs dans mes classes actuellement, parce qu’ils ont eu l’occasion d’écrire régulièrement. Oui, ils font des fautes, mais ils écrivent et progressent drôlement bien! »

Ce n’est pas ma seule perle de la fin de semaine. Je lisais ce billet de François et comme par magie, mon agrégateur m’a conduit à «Être un enseignant au XXI siècle » sur le blogue de Vincent Robert. J’ai vécu cette lecture comme si un billet répondait à l’autre; vraiment étrange :

« Les toutes jeunes et naissantes technologies de l’information sont prometteuses, pleines d’espoir y compris dans des domaines tel que l’éducation. Si le jour ou l’on apprendra sur ordinateur, sans avoir besoin d’enseignant n’est pas encore programmé, l’outil informatique ouvre des perspectives dans ce domaine, inquiétantes selon certains, passionnantes de mon point de vue. Oui mais … les codes et usages ne sont pas clairement établis. Récit d’un enseignant qui a communiqué son email à ses élèves. »

Bref, je vais de découverte en découverte et ce n’est que le début j’imagine. Je surveillerai Brigitte Long, Mathieu Noppen, Jean-François Savard, Benoit Lacherez et tous les autres qui s’ajouteront j’espère; c’est cette multiplicité qui créera la masse critique si importante pour développer une culture de réseau forte permettant de mutualiser des pratiques dans un domaine où l’isolement n’est plus une option (si elle en a déjà été une).

Tags: "Administration scolaire" "Pédagogie et nouvelles technologies"