Le ePortfolio plus que jamais au centre de mes préoccupations professionnelles

Au même moment où Catherine Howell annonce sur «Educause Connect» la fin des opérations de l’organisme canadien LIfIA (Learning Innovations Forum d’Apprentissage), je m’apprête à vivre une des semaines les plus palpitantes de mon parcours professionnel sous l’angle des ePortfolios. Dans mon cheminement vers le portfolio numérique socialement construit, LIfIA a joué un rôle crucial; je suis reconnaissant à Kathryn Chang Barker (qui a récemment accepté un poste au «e­TQM College» de Dubai») de m’avoir permis d’intervenir à quelques reprises lors des événements organisés par son groupe. Curieux paradoxe que cette annonce alors que de mon côté, le volet «ePortfolio» de ma pratique professionnelle continue de prendre de plus en plus d’importance…
Cette semaine, je me joins à un groupe de formateurs, pour débuter le perfectionnement des enseignants qui participeront au déploiement du cours «Projet Intégrateur» qui, à la toute fin du cheminement scolaire du niveau secondaire, «présente aux élèves une formidable opportunité de réfléchir sur leurs acquis et de les ramasser de façon intégrée pour en tirer des réalisations imaginatives, engageantes et personnalisées». La logique ePortfolio est au coeur de ce qui m’anime dans ce défi. Dès le lendemain, je quitte pour Atlanta et autant au «EduBloggerCon» qu’à la 28e «National Educational Computing Conference» j’aurai en tête l’évolution des divers portfolios électroniques que j’anime maintenant dans de multiples lieux d’apprentissage.
Un autre exemple fantastique du niveau de réflexion possible dans un ePortfolio d’enseignant m’est donné ce soir chez Annie Martin. Après avoir lu et commenté ce billet chez un de ses élèves, elle raconte comment elle pourrait l’utiliser comme point de départ pour une discussion avec ses futurs élèves l’an prochain. Il est question de la qualité du français dans le clavardage et à l’intérieur des blogues et de son rôle d’enseignante, de parent et d’éducatrice. Quelle belle réflexion offerte à la communauté en cette fin d’année scolaire! Elle démontre, à mon sens, comment un professionnel peut conserver la trace d’une intention pédagogique qui lui vient tout en faisant un lien avec les traces qui l’ont portée à croire qu’il devenait important de se soucier des différents niveaux d’écriture chez les jeunes. Au moment où je n’ai pas encore terminé la lecture du Rapport Final de l’Enquête Menée au Québec sur les Jeunes et Internet en 2006, cette réflexion qu’une enseignante a choisi de nommer pour elle aura beaucoup plus d’impact parce qu’elle l’a consignée dans un portfolio numérique socialement construit et totalement accessible de la communauté d’apprentissage. Et que dire du billet de Marc-Étienne qui en aval, a produit autant de fruits…
Il y a de ces jours où je me réjouis de cet automne 2002 où tout a commencé et qui a mené à l’écriture de ce genre de billet datant de janvier 2003!

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