Je tire ma langue au chat

J’hésitais entre «tirer la langue» ou «donner ma langue au chat». J’ai opté pour une combinaison des deux…
De fait, j’ai de moins en moins envie de chercher la réponse exacte à certaines questions. Celles qui découlent de l’utilisation des nouvelles technologies par les «natifs du numérique», entre autres. Et plus précisément, sur deux sujets:

• La langue
• L’effort

Je suis retourné à l’Institut St-Joseph aujourd’hui pour y rencontrer un journaliste qui était en reportage, en suivi à l’article de Michel Dumais qui traite du «fossé générationnel entre « natifs » et « immigrants » du numérique». Michel a eu le bonheur, récemment, de rencontrer Marc Prensky et l’article qui rend compte de l’entrevue semble continuer d’inspirer énormément les journalistes. Et les blogueurs aussi… (1, 2)

Je veux simplement me garder une note, ici, du constat à l’effet que les plus grands reproches qui seraient adressés à ces jeunes qui «sont de la toute première génération à avoir grandi avec les outils numériques» seraient qu’ils négligent leur langue maternelle au Québec davantage que les jeunes des générations précédentes et aussi, qu’ils ont moins le sens de l’effort.

Je ne sais pas si c’est moi qui rêve, mais il me semble que les jeunes (et leurs usages des TIC) ont le dos large en s’il-vous-plaît quand vient le temps de chercher des coupables sur ces questions de langue et d’effort. On comprendra que je n’ai rien de personnel à reprocher au journaliste rencontré aujourd’hui; professionnel jusqu’au bout des ongles, j’ai passé un très bon moment avec lui et les jeunes de la classe du programme Démocra-TIC. Je me demande plutôt pourquoi on ne regarde pas du côté des autres variables dans la vie des jeunes qui pourraient expliquer leurs difficultés, si effectivement, «le niveau» baisse tel qu’on le laisse entendre.

Parmi ces variables, je soumets, le plus petit nombre d’enfants dans chaque famille qui teinte leur façon de «vivre ensemble», le rythme de vie plus soutenu de leurs parents qui compensent parfois le moins de temps disponible pour donner de l’attention à leur(s) enfant(s) par une propension à donner beaucoup (et beaucoup plus vite) sur le plan matériel et enfin, l’absence de cohérence entre le discours ambiant qui valorise l’effort et le respect de la langue et le comportement des adultes dans/hors de l’école. D’ailleurs, je reste convaincu autant au niveau de la valeur «effort» qu’au niveau de la valeur «qualité de la langue» qu’une communauté cohésive et conséquente (famille, équipe-école ou collectivité territoriale) est la seule «assurance» de pouvoir conserver en haut de liste ces deux valeurs.

Quand je lis un article comme celui d’aujourd’hui signé par Rima Elkouri, j’en suis davantage convaincu.

Je reviendrai plus tard sur la notion «d’éducation au délai» qui me paraît être une autre variable négligée dans les causes possibles des problèmes (s’ils existent) rencontrés. Cette dernière variable est cependant plus liée aux usages éclatés des TIC par les jeunes.

Pourquoi persiste-t-on à vouloir faire porter par nos jeunes nos propres incohérences d’adultes sur les questions de langues et d’effort?

Je tire ma langue au chat!

J’attendrai d’écouter le/les reportage(s) du journaliste rencontré aujourd’hui avant d’ajouter aux sujets de notre conversation…

Mise à jour du 16 janvier: Le lien n’est pas direct, mais la lecture du carnet Web d’Antoine Robitaille du Devoir qui «s’intéresse aux mots qui sortent de la bouche des hommes et des femmes politiques» témoigne que la qualité de la langue est un combat de tous les instants. Aussi, Clément Laberge a écrit deux excellents billets, dans la foulée du miens, «Aider l’école» et «Apprendre à attendre».

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