Membre du club des bien cités…

«Un cinquième des enseignants ne comprennent tout simplement pas l’utilité de ces gadgets. Ils y voient une compétition et un dispositif qui nuit à l’attention des jeunes, avance-t-il. Un autre cinquième ne sont pas dans la bonne profession et ne contrôlent pas leur métier. Ces 40 % finissent par constituer une masse critique et par prendre beaucoup de place.»

J’assume. J’ai bien dit cela au journaliste Taïeb Moalla, du Journal de Québec, cet été, au moment de notre rencontre dans un bistro du quartier Saint-Roch, dans le contexte de la préparation de son dossier «La génération Internet». L’ensemble du dossier est en hyperlien dans ce billet et l’article auquel je fais référence est ici. Pendant notre conversation de plus d’une heure, j’ai parlé des 20% «d’enseignants champions» qui font des prodiges avec ce qu’ils ont dans leurs classes. J’ai aussi parlé longuement des autres 40% qui font des expériences qui s’avèrent plutôt positives, mais qui, parfois, n’ont pas le support ou la formation requise et qui surtout, sont ouverts à en faire davantage, préoccupés à ne pas «intégrer les technologies», mais faire apprendre, avant tout! Ce 60% qui est majoritaire…

Je ne jette pas la pierre au journaliste de ne pas en avoir fait mention dans son article. Manque d’espace ou citation pas assez punchée pour attirer l’attention des lecteurs… Si je ne savais pas de quoi le métier de journaliste est fait, je n’accorderais des entrevues qu’en direct, à la télé ou à la radio.

Parlons donc du «cinquième des enseignants qui ne sont pas dans la bonne profession et qui ne contrôlent pas leur métier». Dire que sur la photo qui accompagne l’article (crédits: Stevens LeBlanc du JdeQc), je souris en plus… Quel culot!

Je parle évidemment des enseignants pour qui les problèmes de gestion de classe prennent toute la place, tellement, qu’ils ont démissionné face à toute innovation pouvant être envisagée. J’évoque l’existence des enseignants qui ont appris à se méfier des C.P. et des directions d’école en qui ils ne font plus confiance parce qu’ils sont centrés sur une seule chose: sauver leur peau. Et quand on sauve sa peau, on ne mérite pas qu’un consultant vienne jeter du discrédit sur leurs efforts de survie; les élèves sont en sécurité, c’est déjà ça de pris. Sauf que du point de vue des élèves et des parents… il faut évoquer cette réalité et voir un peu plus loin je pense. Persévérance scolaire oblige.

Quand j’ai parlé de ce chiffre, j’avais en tête des enseignants que je rencontre, parfois, et qui pleurent (au sens premier, de «en larmes») à la seule vue d’un clavier informatique ou qui ragent à la seule pensée de devoir composer avec le point de vue de celui qui apprend; «mon métier, c’est d’enseigner… le leur c’est de m’écouter et d’apprendre». Ils en ont souvent ras-le-bol de ce système d’éducation qui ne considèrent plus leur souffrance, à eux.

Je voudrais avoir eu le temps de raconter que j’ai déjà eu de ces enseignants dans les écoles que j’ai dirigées et que je ne leur jette pas la pierre. La profession dans laquelle ils sont entrés au début de leur «carrière» n’est plus celle d’aujourd’hui et s’ils ne sont plus «en contrôle», cela ne veut pas dire qu’ils sont les seuls responsables de ce qui arrive. Et ça ne veut pas dire non plus qu’il est trop tard pour eux. Mais force est d’admettre qu’ils existent et que c’est un tabou que d’évoquer leur présence dans les écoles du Québec. À ce vingt pour cent, s’ajoute les autres (pour arriver aux quarante pour cent), en contrôle ceux-là, qui ne voient pas ce que viendrait faire les outils technologiques dans leurs environnements d’apprentissage et qui ne s’en portent pas plus mal au quotidien, d’un point de vue d’enseignant.

Les enseignants «pas en contrôle de leur métier», est-ce qu’ils sont de mauvais profs?

Je suis de ceux qui croient que les profs «ont le devoir d’intéresser les élèves» comme l’a écrit Stéphane Laporte dans cet article. Si j’ai un reproche à faire à ces profs dont je parle, c’est qu’ils ne croient plus en leur capacité «d’intéresser les élèves», même si ça les tue, d’ailleurs. Ils ne sont pas à l’aise avec ça et ils ne demandent qu’à pouvoir s’en tirer sans coup férir, car à la base, leur vocation du début est encore là, souvent, enfouie dans les frustrations, le non-support de la direction, des parents ou de la société en général. Si une fraction infime de ces vingt pour cent a appris à vivre avec le fait de ne plus être signifiant en classe et «fait du temps», les autres sont encore «récupérables», mais il faudra travailler fort pour les convaincre que la vague d’élèves qui s’en viennent risque de ne pas faciliter les choses.

Tout ça pour dire que Taïeb Moalla a choisi d’insister sur ce qui frappe le plus fort, en terme de prise de conscience. C’est probablement la meilleure chose à faire dans ce dossier qui paraît dans un journal du type de celui qu’est le Journal de Québec.

Et ce n’est pas terminé… Le dossier se continue lundi et selon ce que j’en sais, on y traitera encore un peu d’éducation!

Tags: "Generation_C" "La vie la vie en société" "Pédagogie et nouvelles technologies" LesExplorateursduWeb Partageons le savoir