La bonne fatigue

Je me sens vraiment comme à la fin d’un marathon. Je bénéficie d’un premier week-end depuis le début de la rentrée scolaire sans avoir en tête la préparation de mon cours à l’Université de Montréal, Communication organisationnelle. L’examen final est écrit et bien que j’anticipe la correction à venir, je me sens déjà un peu plus léger. J’ai grandement sous-estimé la charge de travail liée au fait de «monter un cours». Mais bon… c’est fait maintenant. Ne me reste qu’à l’améliorer en vue de la prochaine session. Les nombreux commentaires reçus au cours de lundi soir dernier vont m’être bien utiles d’autant qu’on m’encourage à persévérer dans la même voie de l’organisation apprenante et du soutien asynchrone par la plateforme de formation axée sur le Web participatif.
La semaine qui vient est la première où je ne donne pas de conférence/formation/atelier depuis la rentrée. Toutes ces occasions d’échanges avec des gens sur les apprentissages, le réseautage et la communication à l’aide des nouvelles technologies en général et des médias sociaux en particulier ne m’a pas procuré que de la bonne fatigue. L’hiver sera chargé…
Je dois reconnaître cette fatigue.
Depuis quelques jours, elle se manifeste dans mon corps. Je ne m’en plains pas, mais je peine souvent à écouter ces signaux qui me prescrivent de ralentir la cadence.
La seule véritable tâche que je m’imposerai cette fin de semaine sera d’activer mes réseaux de façon à mousser l’aménagement de la page du programme du samedi à Clair2011, parce que pour vivre une réelle formule Barcamp, il faudra commencer à mettre de la chair autour de l’os.
Le semaine devrait encore commencer sur des chapeaux de roue; raison de plus pour m’économiser…
Une entrevue accordée à un média ce jeudi dernier sur la base de cette étude du ministère m’a encore ramené sur le sujet des blocages d’Internet par de -trop – nombreuses commissions scolaires. Comment cela va-t-il se traduire dans la publication de mes propos? Je n’en sais trop rien. Cette fois, je suis allé un peu plus loin dans «ma dénonciation» de la situation. Je me suis posé la question : si ce sont les C.S. qui bloquent et que ce sont les mêmes C.S. qui administrent la GRICS… pourrait-on penser que les C.S. bloquent pour protéger les dispositifs de la GRICS dans les écoles? Je parle de ces dispositifs, peu utilisés, selon ce que j’en sais, qui encapsulent les savoirs et servent bien davantage les usages liés à l’administration des écoles que ceux liés à la pédagogie et l’enseignement. Sans compter qu’ils ne contribuent en rien – ou si peu – à aider les élèves dans la construction de leur identité numérique ou dans l’évitement des nombreux pièges de la validité de l’information sur Internet et du respect des autres dans les médias sociaux. Si cette hypothèse s’avère exacte, on comprendra mieux pourquoi on avance si lentement au Québec en terme d’aménagement d’espaces numériques personnels servant véritablement les apprentissages. On verra ce que ça donne.
Paraîtra aussi mercredi, la deuxième édition de fqDE, le magazine en éducation dans lequel je signe une chronique sur l’éducation à la sexualité. Dans le contexte des annonces de cette semaine, mon texte arrivera à point. Disons que ma position se rapproche davantage de celle de Pierre Foglia dans sa chronique d’aujourd’hui, sans réduire pour autant le rôle que l’école pourrait jouer.
Mais avant tout… Éloignons le clavier de mes mains pour quelques heures!
Mise à jour du 12 janvier : Les articles ont paru le 3 janvier 2011, «Les écoles bloquent Facebook» et «Nos écoles en retard». Le prof masqué a commenté ici et j’ai réagi à son billet par là. Aussi, l’Infobourg commente la sortie du rapport du MELS.

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