Depuis l’annonce du départ de ma nouvelle aventure en politique, plusieurs conversations sur le sujet de l’évaluation des enseignants meublent mon quotidien. Des internautes me font part de leurs craintes ou de leurs désirs. Quelques-uns attirent mon attention sur des façons de faire et je suis très enthousiaste du nombre de suggestions qui se rendent jusqu’à moi. Un lien a particulièrement attisé ma curiosité et c’est curieux qu’il évoque une pratique en provenance des États-Unis puisqu’une bonne partie des craintes vient du fait qu’on ne souhaiterait pas que le groupe de François Legault s’inspire de nos voisins du sud, en particulier sur leur propension à lier les résultats scolaires à l’évaluation d’un prof. D’autant plus curieux le fait qu’au premier moment de mon implantation des blogues en milieu scolaire, c’est du côté des edubloggers américains que j’avais pu trouver support et expertise. M’enfin…
La suggestion vient d’un tweet de Alexis Gagné et il concerne un cadre de référence pour l’enseignement, celui de Charlotte Danielson. En matière d’évaluation, son approche se résume par cet extrait:
«An effective system of teacher evaluation accomplishes two things: it ensures quality teaching and it promotes professional learning. The quality of teaching is the single most important determinant of student learning; a school district’s system of teacher evaluation is the method by which it ensures that teaching is of high quality. Therefore, the system developed for teacher evaluation must have certain characteristics: it must be rigorous, valid, reliable, and defensible, and must be grounded in a research-based and accepted definition of good teaching.»
Le lien de M. Gagné mène à une conversation sur l’évaluation des enseignants sur le portail «Education Week». Un autre extrait:
«So I thought about what it would take to do teacher evaluation well. And I discovered that doing it well means respecting what we know about teacher learning, which has to do with self-assessment, reflection on practice, and professional conversation. And when you do those things, you have enormous growth… [because] people appreciate the opportunities to talk in-depth about the challenges of practice, and it becomes a vehicle for professional learning instead of just a ritual you go through.»
Charlotte Danielson vit à Princeton, au New Jersey. Elle serait peut-être intéressée à venir nous rencontrer au Québec dans le contexte de nos efforts à mettre sur pied un bon cadre de référence pour le projet de la Coalition d’évaluer les enseignants lié au besoin ressenti de valoriser la profession ?
Je m’engage à fouiller cette piste…
Mise à jour du 11 octobre 2011 : Une proposition plus concrète de différentes catégories d’évaluation des enseignantes et des enseignants qui seraient effectuées, de façon complémentaire, par la direction de l’établissement scolaire ainsi que par un Ordre professionnelle des enseignantes et des enseignants dans ce billet, « L’évaluation des enseignants ».
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