Suite vs Jim McGee

Dans un même élan, un suivi vs deux textes de Jim McGee. Dans le 3e de sa série de 4 à propos de l’utilisation en classe de l’outil du cybercarnet, il nous demande de développer un vue d’ensemble du média qu’est le « blog ». Je retiens ce court extrait de « Blogging in the classroom, Part 3. Developing an initial view on klogging« :
« One of the critical elements of understanding k-logs is a sense for how they operate in an organizational context. While weblogs are an individual and informal community phenomenon, k-logs also exist in specific organizational contexts. Part of their power is bridging between these two worlds. But part is also how they fit into existing organizational dimensions of power and influence. »
Dans le texte suivant, « Blogging in the classroom, Part 4. Plugging into the conversations« , l’auteur nous dit que ce n’est pas le choix qui manque pour s’insérer dans des conversations puisqu’il y aurait actuellement entre 200 et 500 mille carnetiers dans le monde ! Il questionne aussi le choix de mettre les sites de jeunes utilisateurs publiques:
« On the input side, you don’t want to restrict access to the universe of information sources on the web. You do want to provide some initial guidance on high value news sources that fit the needs of the course. With Radio the simplest solution would be to provide the class with a customized set of initial subscriptions.
On the output side, I favor being part of the public blogging environment. First, there is the immediate benefit of being an equal participant in the broader conversation. You end up taking your own ideas more seriously when you discover that someone besides the professor is paying attention and cares about what you say. »
Je garde donc beaucoup d’intérêt à suivre l’évolution du « faire-bloguer », surtout dans un contexte scolaire. Je demeure extrêmement intéressé à toute documentation racontant des expérimentations en ce sens !